Nội dung đào tạo khóa học kế toán thực hành tại quận 12 - Tp.HCM: - Nhập môn kế toán (Nguyên lý kế toán) - Dạy thủ tục mua hoá đơn, đặt in hoá đơn. - Dạy cách tính thuế, kê khai thuế (Báo cáo thuế tháng, quý, năm) - Dạy trên chứng từ thực tế theo chế độ kế Bài giảng môn Toán Lớp 2 - Tiết 68: Luyện tập - Năm học 2012-2013 - Nguyễn Thị Thanh Hòa. 12 trang | Lượt xem: 48 | Lượt tải: 0. Kế hoạch giảng dạy Thủ công 2 tuần 20: Gấp, cắt, trang trí thiếp chúc mừng ( tiết 2) 1 trang | Lượt xem: 849 | Lượt tải: 0. Giáo án lớp 2 dạy bài TRÒ CHƠI CHUYỂN TIẾT TRONG DẠY HỌC Ở LỚP 1. Trẻ mầm non nhất định phải chơi 10 trò chơi này trước khi vào lớp 1 - CTH EDU. Top 10 Trò chơi cho trẻ mầm non làm quen với chữ cái hay nhất - Top10tphcm. Trò Chơi Tiếng Anh Cho Trẻ Em Thú Vị Dành Cho Trẻ Lớp 1. Tuy nhiên, sẽ chẳng có gì đáng nói nếu người được HLV Hoàng Anh Tuấn mời về dạy cho các thủ môn Việt Nam đến từ những quốc gia, CLB hoặc lò đào tạo chuyên về huấn luyện thủ môn giỏi. Phụ huynh mầm non phải nộp quỹ lớp gấp 3 lần (04/10 21:39) Cụ ông 78 tuổi Trên đây là toàn bộ giáo án lớp 3 soạn theo Công văn 2345 năm học 2021 - 2022. Ngoài ra quý thầy cô, bố mẹ và các em học sinh có thể tham khảo thêm nhiều tài liệu mà website đã sưu tầm: Chuyên đề Toán tìm x lớp 3, giải toán có lời văn lớp 3, những bài văn mẫu lớp 3, kế hoạch dạy học các môn học lớp 3… Bài giảng Lớp 2 - Môn Toán - Tiết 76 : Ngày, giờ (tiếp) 40 trang | Lượt xem: 1035 | Lượt tải: 0. Kế hoạch giảng dạy Thủ công Lớp 2 - Tuần 34: Ôn tập, thực hành thi khéo tay làm đồ chơi theo ý thích (Tiết 2) 2 trang | Lượt xem: 291 | Lượt tải: 0 Thủ Thuật Sử Dụng Máy Tính Từ A đến Z - Tủ Sách Ôn Thi Hay Thủ Thuật Sử Dụng Máy Tính Từ A đến Z 5.00 trên 5 dựa trên 11 đánh giá ( 11 đánh giá của khách hàng) 299.000 ₫ 66.000₫ Tại Sao Bộ Sách Này Cực Phù Hợp Với Bạn? Cuốn Sách Được Thiết Kế Đặc Biệt Dành Riêng Cho Kỳ Thi THPT Quốc Gia. 1. ĐẦY ĐỦ CÁC DẠNG BÀI HAY GẶP NHẤT TRONG CÁC ĐỀ THI Sách thủ công lớp 3 cắt, dán bông hoa. THỦ CÔNG LỚP 3: Đề bài: GẤP, CẮT, DÁN BÔNG HOA (Bài 1). I.Mục tiêu: - Hs biết ứng dụng cách gấp, cắt ngôi sao để cắt được bông hoa 5 cánh. Trần Gia Hưng tốt nghiệp trường Đại Học Khoa Học Xã Hội và Nhân Văn chuyên ngành viết văn. App Vay Tiền Nhanh. Ngày đăng 19/09/2013, 1710 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số 7975 /BGDĐT-GDTH Độc lập – Tự do – Hạnh phúc V/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học. Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009 Kính gửi Ông bà Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc đánh giá sâu môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến của 63 tỉnh, thành phố trên toàn quốc ; trực tiếp khảo sát cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh 8 tỉnh đại diện cho các vùng miền và tổ chức Hội thảo đánh giá chất lượng, hiệu quả dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật. Tổng hợp báo cáo của các địa phương, kết quả khảo sát trực tiếp và ý kiến của đại biểu tại Hội thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá thực trạng dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học 1. Mục tiêu Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học đúng đắn, phù hợp, góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học. Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản ; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình ; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. 2. Nội dung chương trình dạy học Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực cho học sinh tiểu học. Tuy nhiên, nội dung và thứ tự dạy học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của các vùng miền. Ví dụ Nội dung Thêu chưa phù hợp với học sinh nam. Nội dung Trồng rau, hoa khó thực hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có đất đai, vườn trường. Nội dung Nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp với học sinh vùng thành phố, thị xã. 3. Phương pháp dạy học Giáo viên đó có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên lệ thuộc vào hướng dẫn trong sách giáo viên, chưa linh hoạt, mạnh dạn đổi mới việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và hoàn cảnh địa phương. 1 Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, ít có sự đầu tư cho bài dạy, chưa nắm vững các thao tác của quy trình làm sản phẩm nên đã hướng dẫn học sinh thực hành phức tạp, khó hiểu dẫn đến học sinh không nắm được quy trình và cách làm ra sản phẩm. 4. Kiểm tra, đánh giá Tuy đã có nhiều đổi mới trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét, nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn nặng nề. Nhiều giáo viên quá chú trọng vào đánh giá sản phẩm mà chưa chú ý đến quá trình học tập của học sinh. Một số giáo viên không đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh tại lớp theo hướng dẫn của Bộ mà đã giao bài tập cho học sinh làm ở nhà đem đến lớp đánh giá. 5. Công tác quản lí, chỉ đạo Công tác quản lí, chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng, kiểm tra, dự giờ, nâng cao năng lực cán bộ quản lí và giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có hiệu quả thiết thực. II. Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết/năm học. 2. Nội dung dạy học Nguyên tắc điều chỉnh - Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và thực sự có hiệu quả. 2. 2. Nội dung điều chỉnh Căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, các địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học các vùng miền theo một trong hai phương án sau Phương án 1 Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 theo công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006. Phương án 2 Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng - Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương. Ví dụ Ở lớp 1, có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy học như Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy ; hay Cắt, dán giấy – Xé, dán giấy – Gấp hình. 2 Ở lớp 4, có thể dạy học theo thứ tự Lắp ghép mô hình kĩ thuật – Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu. Hoặc có thể dạy học bài Trồng cây rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học hiện hành. - Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học. Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một số bài trong một lớp cho phù hợp. Ví dụ Giảm thời lượng 1 tiết ở mỗi bài cắt, dán hình Cắt, dỏn hỡnh chữ nhật; Cắt, dỏn hỡnh vuụng; Cắt, dỏn hỡnh tam giác. Tăng thời lượng cho các bài Cắt, dán hàng rào ; Cắt, dán và trang trí ngôi nhà ; Xé, dán hình con gà lớp 1. - Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương. Có thể chọn, hoặc không chọn dạy một số bài trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành. Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học một số nội dung trong mỗi bài học nhưng phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu ở trên. Ví dụ Chủ đề Thêu Có thể bỏ bài Thêu móc xích lớp 4, thêu dấu nhân lớp 5. Với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày có thể dạy thêu ở buổi thứ 2 hoặc tổ chức như một hoạt động tự chọn ngoài giờ lên lớp. Chủ đề Trồng rau, hoa Vùng có đất sẽ dạy học nội dung trồng cây trên luống ; vùng không có đất dạy học nội dung trồng cây trong chậu bài Trồng cây rau, hoa lớp 4. Chủ đề Nuôi gà Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài như Lợi ích của việc nuôi gà, Chăm sóc gà… Trong bài Chăm sóc gà, có thể tập trung dạy học một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn, uống… 3. Phương pháp và tổ chức dạy học - Tổ chức dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống, đạo đức cho học sinh. - Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập của học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả. - Tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học ở trong hoặc ngoài lớp học để học sinh được thực hành và được chơi với sản phẩm đã làm ra. - Hướng dẫn học sinh nắm được các thao tác của quy trình tạo ra sản phẩm. - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thủ công, Kĩ thuật. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Tuyệt đối không giao bài tập cho học sinh làm ở nhà để đánh giá. Khi đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên cần nhận xét cả quá trình học tập và coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh. 4. Công tác quản lí, chỉ đạo 3 - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. - Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn. - Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh. - Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học. III. Tổ chức thực hiện Căn cứ vào điều kiện thực tế của các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật từ năm học 2009-2010 ; đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh. Việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học có thể thống nhất theo cấp Phòng Giáo dục và Đào tạo. Trên địa bàn huyện, nếu có nhiều vùng miền khác nhau, Phòng Giáo dục và Đào tạo có thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học. Nơi nhận KT. BỘ TRƯỞNG - Như trên; THỨ TRƯỞNG - Cục NG và CBQLGD để phối hợp thực hiện; - Cục CSVCTBTH và ĐCTE để phối hợp thực hiện; Đã ký - Viện KHGDVN để phối hợp thực hiện; - Vụ GD Trung học để phối hợp thực hiện; - Lưu VT, GDTH. Nguyễn Vinh Hiển 4 . dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. Thực trạng dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu. thực. II. Hướng dẫn điều chỉnh nội dung dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết /năm học. 2. Nội dung dạy học - Xem thêm -Xem thêm Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, kĩ thuật Tiểu học năm học 09-10, Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, kĩ thuật Tiểu học năm học 09-10, Bạn muốn tìm kiếm những lớp học thủ môn TPHCM cho con em mình? Bài viết này sẽ giúp bạn giải quyết vấn đề này. Top List Việt Nam đã tổng hợp các trung tâm dạy bóng đá uy tín, chuyên nghiệp, có đội ngũ huấn luyện viên giàu kinh nghiệm để giúp con em bạn phát triển kỹ năng thủ môn một cách tốt nhất. 1. Trung lớp đào tạo Dương Minh Sài Gòn Lớp dạy thủ môn TPHCM Dương Minh Top List Việt Nam Với hơn 10 năm kinh nghiệm trong lĩnh vực đào tạo bóng đá, trung tâm Dương Minh Sài Gòn DMS tự hào là địa chỉ đáng tin cậy cho các bậc phụ huynh mong muốn tìm kiếm một nơi đào tạo bóng đá trẻ em uy tín và chất lượng tại TPHCM. Tại đây, họ cung cấp các khóa học bóng đá cơ bản và nâng cao, lớp thủ môn cơ bản và các lớp bóng đá năng khiếu chuyên sâu, với cam kết đem đến sự phát triển toàn diện cho các học viên. Lợi ích khi học lớp học thủ môn tại trung tâm Dương Minh Sài Gòn Trang bị kiến thức căn bản về vị trí thủ môn Hiểu biết được các kỹ thuật thủ môn thương hay sử dụng trong trận đấu Khắc phục những lỗi sai yếu điểm của một thủ môn Nắm chắc có kỹ thuật cơ bản đấm bóng, phát bóng, bắt bóng,… Thông tin lớp lớp Dương Minh Sài gòn Đối tượng phù hợp U8-10, U11-15, U16-18, trên 18t Địa điểm Cơ sở 1 Sân Học Viên Cán Bộ TPHCM – Bình Thạnh Cơ sở 2 Sân Kizciti Quận 4 Cơ sở 3 Sân CĐ Lý Tự Trọng – Tân Bình HỌC PHÍTuần 2 buổi, 800,000 đ/tháng SĐT – 2. Lớp dạy thủ môn trung tâm đào tạo bóng đá Ngọc Hùng Lớp dạy thủ môn TPHCM Ngọc Hùng Top List Việt Nam Trung tâm bóng đá Ngọc Hùng đã từng bắt đầu như một mô hình rèn luyện bóng đá cho các học viên nhí, với mục tiêu giúp các em giao lưu rèn luyện sức khoẻ hơn. Hiện nay, trung tâm đào tạo này đã trở thành điểm học bóng đá lý tưởng cho hơn nghìn học viên đến từ TPHCM cũng như các tỉnh thành lân cận. Về lớp học thủ môn tại đây, họ sở hữu đội ngũ huấn luyện viên giàu kinh nghiệm và tâm huyết, các học viên được hướng dẫn từ cơ bản đến nâng cao về kỹ thuật, tư thế và kỹ năng cản phá của một thủ môn chuyên nghiệp. Ngoài ra, các học viên còn được rèn luyện tính kiên trì, sự tập trung cao độ và kỹ năng tương tác với các đồng đội trong trận đấu. Lớp học thủ môn TPHCM Ngọc Hùng sẽ là nơi lý tưởng cho những em nhỏ có đam mê trở thành thủ môn chuyên nghiệp trong tương lai. Thông tin lớp dạy thủ môn của trung tâm đào tạo bóng đá Ngọc Hùng Địa chỉ Sân Tân Sơn Số 2 Tân Sơn, phường 15, Quận Tân Bình, Sân Thanh Thảo C3/38 Liên ấp 1-2-3, xã Vĩnh Lộc B, huyện Bình Chánh, Sân Cầu Dừa Số 1 – ĐHT 27, phường Đông Hưng Thuận, Quận 12, Điện thoại 0907 777 267 Website Fanpage 3. Trung tâm dạy bóng đá Nam Việt Lớp dạy thủ môn TPHCM Nam Việt Top List Việt Nam Lớp học thủ môn tại trung tâm dạy bóng đá Nam Việt được giảng dạy bởi đội ngũ giảng viên bóng đá có trình độ chuyên môn nghiệp vụ cao, yêu nghề từ Trường Đại học Thể dục -Thể thao Chương trình giảng dạy tại lớp học thủ môn được thiết kế riêng biệt, với mục tiêu đào tạo ra những thủ môn chuyên nghiệp, sở hữu những kỹ năng cơ bản và nâng cao về thủ môn để có thể tham gia thi đấu ở các giải đấu trong và ngoài nước. Đặc biệt, trung tâm có khả năng phát hiện các em có chuyên môn, đạo đức tốt để đào tạo và bồi dưỡng thi tuyển vào các học viện bóng đá danh tiếng như JUVENTUS, VPF, VIETTEL, HAGL JMJ…giúp các em có cơ hội trở thành cầu thủ chuyên nghiệp. Thông tin lớp dạy thủ môn của trung tâm bóng đá Nam Việt Địa chỉ Cung Văn Hóa Lao Động, Số 55 B Nguyễn Thị Minh Khai, Quận 1, Cung Văn Hòa Thiếu Nhi, Số 182 Khánh Hội, Quận 4, Trường ĐH Sư Phạm, 180 An Dương Vương, Quận 5, Điện thoại 0902 002 728 Website Facebook FB/bongdanamvietsaigon Email bongdanamviet Tham khảo thêm LỚP HỌC THỦ MÔN HÀ NỘI 4. Trung tâm đào tạo Bóng đá Voi Việt Lớp dạy thủ môn TPHCM Voi Việt Top List Việt Nam Lớp học thủ môn TPHCM tại tung tâm đào tạo bóng đá Voi Việt là một sự lựa chọn tuyệt vời cho các bạn học sinh yêu thích môn bóng đá. Với hơn 12 năm hoạt động trong lĩnh vực huấn luyện thể thao, Voi Việt đã có kinh nghiệm và tài năng trong việc đào tạo thủ môn cho các học sinh Tiểu học đến Trung học Phổ thông. Tại lớp học thủ môn của Voi Việt, các học sinh sẽ được hướng dẫn bởi đội ngũ huấn luyện viên có trình độ chuyên môn cao và nhiều kinh nghiệm. Với phương châm “Thể thao – Sức khỏe – Niềm đam mê”, các bạn học sinh sẽ được rèn luyện kỹ năng, tăng cường sức khỏe và phát triển niềm đam mê bóng đá của mình. Ngoài ra, lớp học thủ môn của Voi Việt còn cung cấp cho các học sinh những kinh nghiệm thực tiễn, giúp họ nâng cao khả năng phản xạ, tập trung và kiểm soát thế trận trong trận đấu. Với mục tiêu giúp các học sinh phát triển thành những thủ môn chuyên nghiệp trong tương lai, Voi Việt không chỉ giúp các học sinh rèn luyện kỹ năng, mà còn hướng đến việc phát hiện và tạo điều kiện cho các em có khả năng chuyên môn để đào tạo, bồi dưỡng và thi tuyển vào các học viện bóng đá danh tiếng. Hãy đăng ký tham gia lớp học thủ môn của Voi Việt để trải nghiệm những điều tuyệt vời nhất của môn bóng đá và phát triển sự nghiệp của mình. Thông tin trung tâm đào tạo bóng đá Voi Việt Địa chỉ CS đào tạo Celadon Resort & Sport Số 2, đường D2, P. Sơn Kỳ, Q. Tân Phú, CS đào tạo Sport Plus Kênh 14/5, P. Sơn Kỳ, Q. Tân Phú, Cơ sở liên kết đào tạo 320 Trần Bình Trọng, Điện thoại 0898 407 517 Website Facebook 5. Trung tâm huấn luyện bóng đá Hoàng Gia Lớp dạy thủ môn TPHCM tại trung tâm bóng đá Hoàng Gia Top List Việt Nam Lớp học thủ môn tại trung tâm huấn luyện bóng đá Hoàng Gia là một trong những lớp học uy tín và chuyên nghiệp nhất tại thành phố Hồ Chí Minh. Lớp học được giảng dạy bởi đội ngũ huấn luyện viên giàu kinh nghiệm, tận tâm và nhiệt huyết. Với phương pháp đào tạo hiện đại, các học viên sẽ được hướng dẫn các kỹ thuật cơ bản và nâng cao của môn thể thao này, bao gồm kỹ thuật bắt bóng, cắt bóng, đẩy bóng, phản xạ nhanh và khống chế khu vực cầu môn. Bên cạnh đó, lớp học còn tập trung vào giúp các học viên cải thiện sức mạnh, thể lực và kỹ năng phản xạ của mình, từ đó tăng cường khả năng phòng thủ và giảm thiểu sai sót trong trận đấu. Ngoài việc học các kỹ năng thủ môn, các học viên còn được huấn luyện về tinh thần đồng đội, kỷ luật, sự tự tin và kiên trì. Đây là những phẩm chất quan trọng không chỉ trong bóng đá mà còn trong cuộc sống hàng ngày. Với các lợi ích trên, lớp học thủ môn TPHCM tại trung tâm huấn luyện bóng đá Hoàng Gia là sự lựa chọn tuyệt vời cho những ai muốn trở thành một thủ môn chuyên nghiệp và tài năng. Thông tin trung tâm huấn luyện bóng đá Hoàng Gia Địa chỉ CLB Thể dục thể thao Thanh Đa – Số 1017 Đường Bình Quới, Thạnh, Sân Bóng Cây Trâm – 114/17 Phạm Văn Chiêu, Q. Gò Vấp, Sân Bóng 230 – Số 3 Đường Tân Sơn, Bình, Điện thoại 0902 641 618 Email Website Fanpage Các lớp học thủ môn là nơi giúp các bạn trẻ phát triển kỹ năng và nâng cao trình độ trong môn thể thao bóng đá. Tại đây, các học viên sẽ được học từ các huấn luyện viên giàu kinh nghiệm và tận hưởng không gian rèn luyện chuyên nghiệp. Trên đây là tổng hợp 5 lớp học thủ môn TPHCM tốt nhất mà Top List Việt Nam giúp bạn đánh giá để đăng ký trở thành một thủ môn, hãy nhanh tay để trở thành một người trấn giữ khung thành xuất sắc nhé! Tổ chức hoạt động nhóm cho một số bài học môn thủ công lớp 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết, sự phát triển của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước đòi hỏi sản phẩm giáo dục phải hội đủ các phẩm chất và năng lực nổi lên hàng đầu như năng lực làm việc nhóm, năng lực hoạt động thực tiễn và năng lực giải quyết vấn đề do cuộc sống đặt ra, năng lực thích ứng. Để đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi giáo dục phải đổi mới toàn diện cả về chất và lượng để tìm ra được phương thức, cách thức giáo dục phù hợp, phương pháp tổ chức dạy học vừa mang tính hiện đại, kích thích hứng thú học tập của học sinh, vừa đem đến kết quả và chất lượng học tập cao nhất cho người học. Trong thời gian qua Bộ giáo dục và Đào tạo đã có nhiều nghiên cứu đổi mới, nhiều dự án, nhiều chương trình tập huấn nhằm tìm ra những phương pháp dạy học thật sự mang lại nhiều hiệu quả cho người học. Một trong các phương pháp được áp dụng rộng rãi, phổ biến nhất hiện nay đó là phương pháp dạy học nhóm, một phương pháp thích hợp cần được sử dụng trong giảng dạy chương trình tiếu học hiện nay. Thực tế cho thấy phương pháp dạy học nhóm thích hợp ở tất cả các đối tượng học sinh, Thích hợp ở từng vùng miền và nhiều môi trường giáo dục khác nhau, phương pháp dạy học này đem đến cho người học những thay đổi cơ bản về cách học tập, bồi dưỡng những năng lực mà xã hội đang cần. Từ cách nhìn nhận trên đã giúp tôi mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu “ tổ chức hoạt động nhóm cho một số bài học môn thủ công lớp 1” ở trường Tiểu học Lê Thị Hồng Gấm, huyện Krông Năng, tỉnh Đăk là lí do tôi chọn đề tài này để nghiên cứu Nội dung và cách thức thực hiện Trên cơ sở phân tích lý thuyết trên, có thể xây dựng một số kỹ thuật cơ bản của PPDH nhóm như sau Xây dựng mục tiêu hoạt động nhóm. Thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm. Thiết kế nhóm học tập, bao gồm việc hình thành nhóm, các loại nhóm và cấu trúc nhóm, kỹ thuật xác định quy mô nhóm. Xây dựng mối quan hệ tương tác giữa các thành viên trong hoạt động nhóm. Tổ chức, hướng dẫn và quản lí đánh giá hoạt động học theo nhóm của học sinh. Khi tổ chức hoạt động học tập của học sinh trong nhóm, GV cần sử dụng hình thức tích hợp, đan xen nhiều hoạt động, nhằm hình thành, bồi dưỡng nhiều dạng năng lực khác nhau cho người học Năng lực làm việc nhóm, phương pháp học tập và tư duy một cách sáng tạo, năng lực phát hiện và giải quyết các vấn đề, năng lực thích ứng, năng lực tổ chức và quản lí. Một số cách chia nhóm thường sử dụng trong dạy học ở tiểu học. Thành lập nhóm. Nhóm học tập được thành lập tùy vào ý tưởng của giáo viên theo đặc thù môn học, bài học, nhóm được thành lập như sau Số lượng thành viên mỗi nhóm khoảng từ 2-6 HS. – Nhóm hình thành trên sự cộng tác kết hợp của tất cả các thành viên trong nhóm. – Kiểu nhóm GV nên thay đổi để tránh khỏi sự nhàm chán, ví dụ chia nhóm theo điểm số, theo biểu tượng, theo ghép hình, theo sở thích… – Sau khi đã tập hợp đủ số thành viên, GV có thể chỉ định nhóm trưởng nhóm trưởng nên luân phiên để tạo cho các em mạnh dạn trước tập thể. – Nhóm trưởng có trách nhiệm nhận nhiệm vụ GV giao, sau đó làm rõ yêu cầu, nhiệm vụ của nhóm, phân việc, điều khiển nhóm thảo luận, làm đại diện chính thức cho nhóm. – Khi dạy môn Thủ công lớp 1, GV luôn thay đổi kiểu nhóm để tránh sự nhàm chán cho HS. Tuy nhiên, mỗi kiểu nhóm đều có những ưu và nhược điểm sau * Nhóm cố định Là cách chia nhóm HS không phải di chuyển mà có thể 2-3 HS trong bàn tạo thành nhóm hoặc HS bàn trên quay xuống bàn dưới tạo thành nhóm học tâp. + Ưu điểm – Mất ít thời gian, có thể áp dụng cho lớp có sỹ số HS đông và bàn ghế chưa phù hợp để có thể sắp xếp chỗ ngồi theo nhóm. + Nhược điểm HS ít có cơ hội giao lưu, chia sẻ với các bạn trong lớp. Một số học sinh ỷ lại, dựa dẫm vào các bạn cùng nhóm. * Nhóm theo ngẫu nhiên nhóm theo biểu tượng, nhóm theo mã màu, nhóm theo kiểu ghép hình, nhóm theo điểm số… + Ưu điểm – Tạo hứng thú học tập cho HS, không khí lớp học vui vẻ, HS có cơ hội học hỏi, giao lưu với nhiều bạn trong lớp. + Nhược điểm – Mất thời gian trong việc di chuyển nhóm, khó khăn đối với những lớp có sỹ số đông hoặc bàn ghế chưa phù hợp cho việc học nhóm. * Nhóm theo trình độ + Ưu điểm – Phát huy được tính sáng tạo, khả năng vỗn có cho HS đối với có trình độ khá và giỏi – GV dễ dàng lựa chọn nội dung phù hợp với đối tượng, trình độ HS. – GV dễ theo dõi, nắm rõ tình hình học tập của từng đối tượng HS. + Nhược điểm HS ít có tương trợ nhau trong học tập. – Nhóm HS có trình độ thấp ít hoạt động, các em hay mặc cảm dẫn đến tự ti, nhút nhát trong học tập. * Nhóm tương trợ + Ưu điểm – HS luôn có sự tương trợ, giúp đỡ nhau trong học tập, những em yếu dần mạnh dạn hơn, những em khá giỏi có cơ hội chia sẻ, trình bày ý kiến của mình với các bạn trong nhóm. + Nhược điểm Một số HS còn ỷ lại, dựa dẫm vào các bạn cùng nhóm. Một số giờ học tổ chức dưới hình thức hoạt động nhóm. Vận dụng những vấn đề mang tính lý luận, những yếu tố mang tính kỹ thuật như đã phân tích ở trên, trong một số giờ học Thủ công, tôi đã tổ chức một số hoạt động học tập dưới hình thức hoạt động nhóm. BÀI 1 XÉ, DÁN HÌNH QUẢ CAM Hoạt động 2 HS thực hành. Mục tiêu Kiến thức.– HS biết được hình dạng quả cam và màu sắc của chúng quả cam có hình dạng tròn khi chưa chín có màu xanh, khi chín có màu vàng. Kỹ năng. – Mỗi cá nhân xé, dán được hình quả cam có cuống, lá và dán cân đối, phẳng. Mỗi nhóm biết trình bày sản phẩm theo ý tưởng của nhóm. – Rèn kỹ năng hoạt động nhóm cho HS. Thái độ – HS có hỗ trợ nhau trong học tập. – HS yêu quý sản phẩm lao động của mình làm ra. Cách tiến hành. Bước 1 Chia nhóm nhóm theo biểu tượng – GV chia lớp có 30 HS ra làm 5 nhóm, mỗi nhóm 6 HS theo cách chia như sau + GV chuẩn bị 5 nhóm biểu tượng quả cây xoài, cà, ớt, mận, đu đủ, mỗi loại 6 quả. + Sau hoạt động 1, GV thưởng cho HS một loại quả tùy thích. +Sau khi HS chọn cho mình 1 loại quả cây, về cùng một nhóm GV chuẩn bị mỗi nhóm một biểu tượng quả to hơn để tượng trưng. Trong khi các em di chuyển để tìm về nhóm, có thể bắt nhịp cho cả lớp cùng hát một bài hát ngắn, yêu cầu các em nhanh chóng tìm về nhóm khi bài hát kết thúc. + Sau khi các em tìm được nhóm của mình, GV phân công nhóm trưởng của mỗi nhóm, yêu cầu các nhóm chú ý lắng nghe GV phân công nhiệm vụ. Bước 2 Giao việc – Gv yêu cầu mỗi cá nhân tự xé một quả cam từ hình vuông, có cuống, lá bằng giấy thủ công, các em tự chọn màu theo ý thích. Sau đó 6 thành viên trong nhóm cùng trình bày sản phẩm của mình lên tờ giấy bìa khổ to theo sự sáng tạo của nhóm. Để các em dễ dàng làm bài, GV định hướng trước. – Ví dụ – Nhóm 1 Từ 6 quả cam xếp, dán tạo thành một đĩa cam. – Nhóm 2 Xếp, dán tạo thành 1 lẵng cam. – Nhóm 3 Xếp, dán tạo thành 1 giỏ cam. – Nhóm 4Xếp, dán tạo thành hình 1 bông hoa – Nhóm 5Xếp, dán tạo thành cành cây có 6 quả cam. – GV giao thời gian hoạt động nhóm trong vòng 15 phút. – Đưa ra tiêu chí để các nhóm thi đua nhau Nhóm hoàn thành sản phẩm đúng thời gian quy định, mỗi sản phẩm cá nhân hoàn thành ở mức tương đối đúng, đẹp, nhóm có sự hỗ trợ nhau trong hoạt động, sản phẩm trưng bày có tính sáng tạo, dán cân đối thì được đánh giá ở mức hoàn thành tốt. – Khi các nhóm làm việc, GV đi xung quanh theo dõi, giúp đỡ các em gặp khó khăn còn lúng túng. Bước 3. Đánh giá sản phẩm. – Hết thời gian qui định, GV yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng theo vị trí GV ấn định trước. – GV tôn trọng ý kiến đánh giá của các nhóm, khen những nhóm có nhận xét đúng. – Cuối cùng GV chốt lại, cùng đánh giá sản phẩm với cả cuối cùng đánh giá chung các nhóm, khen, khuyến khích cả lớp. Kết quả Cả 05 nhóm đều hoàn thành sản phẩm,trong đó có 02 nhóm hoàn thành tốt sản phẩm, 03 nhóm hoàn thành sản phẩm. BÀI 2 GẤP CÁI VÍ Hoạt động 1 Giáo viên hướng dẫn mẫu. A/ Mục tiêu Kiến thức – HS nắm được 3 bước để gấp ví. – Biết được cái ví có hình dạng hình chữ nhật Kỹ năng – Rèn kỹ năng diễn đạt bằng lời trước tập thể cho HS. – Rèn kỹ năng hoạt động nhóm cho HS. Thái độ – HS có hỗ trợ nhau trong học tập. – HS biết tôn trọng ý kiến của mọi người. B/ Cách tiến hành. Bước 1 Chia nhóm nhóm cố định – Sau khi GV hướng dẫn 3 bước gấp ví trên tờ giấy hình chữ nhật. GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bốn 2 HS bàn trên quay xuống cùng 2 HS bàn dưới tạo thành 1 nhóm trình bày lại 3 bước thực hành gấp ví. – GV cho HS cử nhóm trưởng của nhóm , sau đó yêu cầu nhóm trưởng phân công cho từng thành viên trong nhóm với nhiệm vụ mỗi bạn sẽ lần lượt nêu lại 1 trong 3 bước gấp ví, bước 3 là bược khó nhất trong 3 bước nên cần cho nhiều bạn nhắc lại hơn bước 1 và 2. Bước 2 Giao việc. – Gv giao thời gian hoạt động nhóm trong vòng 10 phút. – Đưa ra tiêu chí để các nhóm thi đua nhau Mỗi nhóm sẽ trình bày lần lượt 3 bước gấp ví mỗi bạn trình bày 1 bước, nếu có sai sót trong nhóm có thể bổ sung sau đó, theo hình vẽ SGK. Nếu trình bày đúng 3 bước theo quy định, rõ ràng thì sẽ được đánh giá ở mức hoàn thành tốt. – Khi các nhóm làm việc, GV đi xung quanh theo dõi, giúp đỡ các em gặp khó khăn còn lúng túng. Bước 3. Đánh giá – Hết thời gian quy định, GV yêu cầu các nhóm lần lượt trình bày gấp cái ví bằng giấy thủ công theo 3 bước. – GV cho các nhóm nhận xét lẫn nhau theo các ý Nhóm bạn trình bày đúng quy trình 3 bước theo sơ đồ hình vẽ trên bảng chưa, các bạn trình bày rõ ràng hay còn lúng túng, sai sót chỗ nào không, nhóm em học tập được gì ở nhóm bạn.? Và cuối cùng đánh giá chung các nhóm, khen, khuyến khích cả lớp. Kết quả Tất cả các nhóm đều trình bày rõ ràng đúng theo sơ đồ. BÀI 3 CẮT, DÁN VÀ TRANG TRÍ NGÔI NHÀ Hoạt động 1 HS thực hành dán ngôi nhà và trang trí trên tờ giấy nền. A/ Mục tiêu Kiến thức – Học sinh biết được ngôi nhà gồm có 3 phần cơ bản đó là thân nhà, mái nhà, cửa ra vào và cửa sổ. Biết được hình dạng của các bộ phận đó thân nhà hình chữ nhật, mái nhà là hình chữ nhật cắt bỏ đi 2 hình tam giác 2 bên, cửa ra vào cũng là hình chữ nhật, của sổ hình vuông Kỹ năng – Học sinh sẽ dán và trang trí được ngôi nhà bằng giấy thủ công có hàng rào, hoa lá, mặt trời…từ những sản phẩm đã làm được ở tiết 1 và hoạt động 1 tiết 2. – Rèn kỹ năng hoạt động nhóm cho HS. Thái độ – Học sinh có hỗ trợ nhau trong học tập. – Học sinh biết yêu quý sản phẩm lao động của mình. B/ Cách tiến hành. Bước 1 Chia nhóm nhóm tương trợ theo mã màu – Giáo viên chia lớp có 30 HS làm 5 nhóm , mỗi nhóm 6 HS theo cách chia như sau + Giáo viên chuẩn bị 5 nhóm mã màu xanh, đỏ, tím, vàng, cam, nâu mỗi nhóm có 6 hình cùng một màu. + Sau hoạt động 1, gv sẽ phát cho HS một hình Khi phát GV để ý trong nhóm 6 HS có 6 hình cùng màu sẽ có trình độ khác nhau giỏi, khá, trung bình, yếu. Ý đồ của GV chia nhóm HS có các trình độ khác nhau để những em khá, giỏi, hỗ trợ, giúp đỡ những em yếu hơn trong khi hoạt động nhóm. + Sau khi phát cho mỗi HS một hình, GV yêu cầu HS có hình cùng một màu về cùng một nhóm GV chuẩn bị mỗi nhóm một hình to hơn để tượng trưng. + Giáo viên phân công nhóm trưởng của mỗi nhóm, yêu cầu các nhóm chú ý lắng nghe GV giao nhiệm vụ. Bước 2 Giao việc. – Giáo viên yêu cầu mỗi nhóm từ những sản phẩm đã làm ở tiết 1 và hoạt đông 1 tiết 2, các nhóm sẽ tự dán và trang trí ngôi nhà bằng giấy thủ công có hàng rào, hoa lá, mặt trời… – Giáo viên giao thời gian hoạt động nhóm trong vòng 15 phút. – Đưa ra tiêu chí để các nhóm thi đua nhau Mỗi nhóm hoàn thành sản phẩm đúng thời gian quy định, sản phẩm hoàn thành ở mức tương đối đúng, đẹp, nhóm có sự hỗ trợ nhau trong hoạt động, sản phẩm được trình bày có sáng tạo, dán cân đối thì được đánh giá ở mức hoàn thành tốt. – Khi các nhóm làm việc, GV đi xung quanh theo dõi, giúp đỡ các em gặp khó khăn còn lúng túng. Bước 3. Đánh giá sản phẩm -Hết thời gian quy định, GV yêu cầu các nhóm trình bày sản phẩm lên bảng theo vị trí GV ấn định trước. Kết quả Tất cả 05 nhóm đều hoàn thành sản phẩm. Trong đó có 03 nhóm hoàn thành tốt sản phẩm dán cân đối, đúng, đẹp, 02 nhóm hoàn thành sản phẩm. KẾT LUẬN Qua quá trình nghiên cứu và áp dụng thực hiện đề tài tôi nhận thấy Cùng một tiết dạy, cùng những gợi ý của SGK và SGV nhưng tiết dạy có vận dụng PPDH nhóm thể hiện ý tưởng dạy học riêng của mỗi GV về hình thức tổ chức dạy học mang tính sáng tạo, tính đa dạng và phong phú. Điều đó đã đem lại hiệu quả cao cho tiết dạy. Tuy nhiên, bất kỳ một PPDH nào cũng có những hạn chế nhất định, PPDH nhóm không thể áp dụng cho tất cả các hoạt động trong một tiết dạy, hay tất cả các tiết dạy mà đòi hỏi người GV cần biết lựa chọn, ở hoạt động nào, tiết dạy nào áp dung PPDH nhóm sẽ đem lại hiệu quả. Làm được điều này có quyền khẳng định chúng ta đã thực sự thực hiện được nhiệm vụ đổi mới PPDH trong điều kiện có thể, đáp ứng về yêu cầu đổi mới PPDH, chuyển tải được quá trình dạy học của GV thành quá trình tự học của HS. – Đề tài nghiên cứu nghiên cứu được làm trên cơ sở những lý thuyết được học ở nhà trường, những kinh nghiệm thức tế trong dạy học của bản thân. Tuy nhiên do những hạn chế nhất định nên tôi chỉ trình bày những ý tưởng trong đề tài này này. Vì vậy đề tài không thể tránh khỏi những thiếu sót, rất mong nhận được sự thông cảm và nhận được ý kiến đóng góp của quý đồng nghiệp và bạn đọc để nhận thức của tôi về vấn đề này được sâu sắc hơn. Bấm vào đây để tải về BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc - Số 7975/BGDĐT-GDTH V/v Hướng dẫn dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật Tiểu học. Hà Nội, ngày 10 tháng 9 năm 2009 Kính gửi Ông bà Giám đốc các Sở Giáo dục và Đào tạo Thực hiện chỉ đạo của Bộ trưởng về việc đánh giá sâu môn Thủ công, Kĩ thuật ở Tiểu học, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã lấy ý kiến của 63 tỉnh, thành phố trên toàn quốc ; trực tiếp khảo sát cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh, học sinh 8 tỉnh đại diện cho các vùng miền và tổ chức Hội thảo đánh giá chất lượng, hiệu quả dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật. Tổng hợp báo cáo của các địa phương, kết quả khảo sát trực tiếp và ý kiến của đại biểu tại Hội thảo, Bộ Giáo dục và Đào tạo đánh giá thực trạng dạy học và hướng dẫn điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học như sau I. THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC 1. Mục tiêu Mục tiêu của môn Thủ công, Kĩ thuật ở tiểu học đúng đắn, phù hợp, góp phần đạt mục tiêu chung của giáo dục tiểu học. Môn học giúp học sinh biết cách sử dụng một số dụng cụ lao động đơn giản ; biết mục đích, cách tiến hành một số công việc lao động đơn giản trong gia đình ; rèn luyện tính cẩn thận, kiên trì, sự khéo léo của đôi tay. Từ đó, hình thành cho học sinh lòng yêu lao động, quý sản phẩm lao động. 2. Nội dung chương trình dạy học Chương trình môn Thủ công, Kĩ thuật khá hợp lí. Các mạch kiến thức hệ thống, đảm bảo sự cân đối hài hòa giữa trang bị kiến thức, rèn luyện kĩ năng và hình thành thái độ tích cực cho học sinh tiểu học. Tuy nhiên, nội dung và thứ tự dạy học ở một số bài học chưa phù hợp với mọi đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của các vùng miền. Ví dụ Nội dung Thêu chưa phù hợp với học sinh nam. Nội dung Trồng rau, hoa khó thực hiện với học sinh thành phố, thị trấn, nơi không có đất đai, vườn trường. Nội dung Nuôi gà phù hợp với học sinh nông thôn, miền núi nhưng chưa phù hợp với học sinh vùng thành phố, thị xã. 3. Phương pháp dạy học Giáo viên đó có nhiều cố gắng đổi mới phương pháp dạy học. Tuy nhiên, nhiều giáo viên lệ thuộc vào hướng dẫn trong sách giáo viên, chưa linh hoạt, mạnh dạn đổi mới việc tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh và hoàn cảnh địa phương. Một số giáo viên chưa thực sự quan tâm đến đổi mới phương pháp dạy học, ít có sự đầu tư cho bài dạy, chưa nắm vững các thao tác của quy trình làm sản phẩm nên đã hướng dẫn học sinh thực hành phức tạp, khó hiểu dẫn đến học sinh không nắm được quy trình và cách làm ra sản phẩm. 4. Kiểm tra, đánh giá Tuy đã có nhiều đổi mới trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét, nhưng việc kiểm tra, đánh giá còn nặng nề. Nhiều giáo viên quá chú trọng vào đánh giá sản phẩm mà chưa chú ý đến quá trình học tập của học sinh. Một số giáo viên không đánh giá sản phẩm thực hành của học sinh tại lớp theo hướng dẫn của Bộ mà đã giao bài tập cho học sinh làm ở nhà đem đến lớp đánh giá. 5. Công tác quản lí, chỉ đạo Công tác quản lí, chỉ đạo dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật chưa được quan tâm đúng mức. Việc bồi dưỡng, kiểm tra, dự giờ, nâng cao năng lực cán bộ quản lí và giáo viên chưa được thực hiện thường xuyên và chưa có hiệu quả thiết thực. II. HƯỚNG DẪN ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG, KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC. 1. Thời lượng dạy học Giữ nguyên 35 tiết/năm học. 2. Nội dung dạy học Nguyên tắc điều chỉnh - Đảm bảo mục tiêu dạy học của môn Thủ công, Kĩ thuật đã được quy định trong Chương trình Giáo dục Phổ thông cấp Tiểu học ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. - Đảm bảo việc dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện thực tế của địa phương và thực sự có hiệu quả. 2. 2. Nội dung điều chỉnh Căn cứ vào đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, các địa phương chủ động lựa chọn, điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện dạy học các vùng miền theo một trong hai phương án sau Phương án 1 Thực hiện Hướng dẫn thực hiện chương trình các môn học lớp 1,2,3,4,5 theo công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006. Phương án 2 Điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học được hướng dẫn trong công văn số 9832/BGDĐT- GDTH ngày 01 tháng 9 năm 2006 theo định hướng - Thay đổi thứ tự dạy học các chủ đề, các bài học trong mỗi chủ đề cho phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tiễn của địa phương. Ví dụ Ở lớp 1, có thể thay đổi thứ tự các chủ đề dạy học như Gấp hình - Cắt, dán giấy - Xé, dán giấy ; hay Cắt, dán giấy – Xé, dán giấy – Gấp hình. Ở lớp 4, có thể dạy học theo thứ tự Lắp ghép mô hình kĩ thuật – Trồng rau, hoa - Cắt, khâu, thêu. Hoặc có thể dạy học bài Trồng cây rau, hoa vào đúng thời vụ gieo trồng rau, hoa của địa phương mà không theo thứ tự đã sắp xếp trong Hướng dẫn thực hiện chương trình môn học hiện hành. - Tăng hoặc giảm thời lượng dạy học cần thiết của một số bài học. Tùy đối tượng học sinh và điều kiện thực tế, địa phương có thể điều chỉnh thời lượng dạy học ở một số bài trong một lớp cho phù hợp. Ví dụ Giảm thời lượng 1 tiết ở mỗi bài cắt, dán hình Cắt, dán hình chữ nhật; Cắt, dán hình vuông; Cắt, dán hình tam giác. Tăng thời lượng cho các bài Cắt, dán hàng rào ; Cắt, dán và trang trí ngôi nhà ; Xé, dán hình con gà lớp 1. - Lựa chọn nội dung dạy học có trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành phù hợp với đối tượng học sinh và điều kiện thực tế của địa phương. Có thể chọn, hoặc không chọn dạy một số bài trong chương trình, sách giáo khoa hiện hành. Hoặc có thể chọn hoặc không chọn dạy học một số nội dung trong mỗi bài học nhưng phải đảm bảo nguyên tắc điều chỉnh đã nêu ở trên. Ví dụ Chủ đề Thêu Có thể bỏ bài Thêu móc xích lớp 4, thêu dấu nhân lớp 5. Với các trường, lớp dạy 2 buổi/ ngày có thể dạy thêu ở buổi thứ 2 hoặc tổ chức như một hoạt động tự chọn ngoài giờ lên lớp. Chủ đề Trồng rau, hoa Vùng có đất sẽ dạy học nội dung trồng cây trên luống ; vùng không có đất dạy học nội dung trồng cây trong chậu bài Trồng cây rau, hoa lớp 4. Chủ đề Nuôi gà Vùng thành phố, thị xã có thể chọn một số bài như Lợi ích của việc nuôi gà, Chăm sóc gà… Trong bài Chăm sóc gà, có thể tập trung dạy học một số kĩ năng chăm sóc gà đơn giản như cho ăn, uống… 3. Phương pháp và tổ chức dạy học - Tổ chức dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật như một hoạt động giáo dục kĩ năng sống, đạo đức cho học sinh. - Tăng cường tổ chức các hoạt động học tập của học sinh để tiết học nhẹ nhàng, hiệu quả. - Tuỳ điều kiện thực tế của nhà trường, tổ chức dạy học ở trong hoặc ngoài lớp học để học sinh được thực hành và được chơi với sản phẩm đã làm ra. - Hướng dẫn học sinh nắm được các thao tác của quy trình tạo ra sản phẩm. - Khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học; ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Thủ công, Kĩ thuật. - Đánh giá kết quả học tập của học sinh bằng nhận xét theo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học. Tuyệt đối không giao bài tập cho học sinh làm ở nhà để đánh giá. Khi đánh giá kết quả của học sinh, giáo viên cần nhận xét cả quá trình học tập và coi trọng việc động viên, khuyến khích sự tiến bộ của học sinh. 4. Công tác quản lí, chỉ đạo - Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. - Tăng cường tổ chức kiểm tra, dự giờ, trao đổi chuyên môn. - Tổ chức các chuyên đề tuỳ theo khả năng, nhu cầu của từng trường để nâng cao chất lượng dạy học, góp phần tích cực giáo dục kĩ năng sống và giáo dục đạo đức cho học sinh. - Nơi có điều kiện, xây dựng vườn trường để dạy học thực hành kĩ thuật. Vườn trường cần bố trí khoa học, thuận tiện, phù hợp với điều kiện của từng trường, đồng thời góp phần làm xanh, sạch, đẹp trường học. III. TỔ CHỨC THỰC HIỆN Căn cứ vào điều kiện thực tế của các tỉnh, thành phố, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các Phòng Giáo dục và Đào tạo điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học môn Thủ công, Kĩ thuật từ năm học 2009-2010 ; đồng thời chỉ đạo thực hiện đánh giá, xếp loại học sinh theo chương trình đã điều chỉnh. Việc điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học có thể thống nhất theo cấp Phòng Giáo dục và Đào tạo. Trên địa bàn huyện, nếu có nhiều vùng miền khác nhau, Phòng Giáo dục và Đào tạo có thể chỉ đạo Hiệu trưởng các trường tiểu học quyết định điều chỉnh nội dung, kế hoạch dạy học phù hợp với từng trường tiểu học. Nơi nhận - Như trên; - Cục NG và CBQLGD để phối hợp thực hiện; - Cục CSVCTBTH và ĐCTE để phối hợp thực hiện; - Viện KHGDVN để phối hợp thực hiện; - Vụ GD Trung học để phối hợp thực hiện; - Lưu VT, GDTH. KT. BỘ TRƯỞNG THỨ TRƯỞNG Nguyễn Vinh Hiển Chào mừng bậc cha mẹ và các em thiếu nhi đã đến với trung tâm thể thao Tiger Sport Hà Nội, câu lạc bộ liên tục tuyển sinh khai giảng các lớp dạy đá bóng cho trẻ em, lớp học đá bóng thiếu nhi tại tp Hà Nội. Lớp dạy đá bóng cho trẻ em tại tp Hà Nội Nhiều bậc cha mẹ đang tìm kiếm kiếm một câu lạc bộ – trung tâm đào tạo đá bóng để đăng ký học đá bóng, giúp trẻ nâng cao sức khỏe, cải thiện kỹ thuật bóng đá, khả năng đá bóng được tốt hơn nhưng không biết ở đâu có lớp dạy đá bóng? Hoặc rất nhiều câu hỏi khác như Học đá bóng ở đâu?Lớp học đá banh ở đâu?Mấy tuổi học đá bóng? Trung tâm thể thao Tiger Sport được mở ra mới nhiệm vụ là câu lạc bộ đào tạo, giảng dạy đá bóng cho trẻ, liên tục tuyển sinh tại các lớp học đá bóng – dạy đá bóng trẻ em ở tp Hà Nội và các khu vực xung quanh. THÔNG TIN LỚP DẠY BÓNG ĐÁ TRẺ EM 1, Chương trình học bóng đá tại Tiger Sport Trung tâm bóng đá Tiger Sport tổng hợp nhiều chương trình dạy bóng đá trẻ em trong và ngoài nước để xây dựng lên một chương trình học đá bóng phù hợp với trẻ em Việt Nam. Chương trình học đá banh là những trải nghiệm và những thách thức giúp các em vui chơi, học tập và nâng cao sức khỏe. Mới quý phụ huynh và các em học viên xem 26 bài học bóng đá cơ bản đến nâng cao dưới đây. Bài 01 Đặc điểm, tác dụng và nguồn gốc lịch sử phát triển môn bóng đá Bài 02 Kỹ thuật di chuyển trong bóng đá. Bài 03 Kỹ thuật đá bóng bằng lòng bàn chân. Bài 04 Kỹ thuật đá bóng bằng mu trong bàn chân. Bài 05 Kỹ thuật đá bóng bằng mu giữa bàn chân. Bài 06 Kỹ thuật đá bóng bằng mu ngoài bàn chân. Bài 07 Kỹ thuật giữ bóng. Bài 08 Kỹ thuật dẫn bóng Bài 09 Kỹ thuật đánh đầu. Bài 10 Kỹ thuật ném biên. Bài 11 Kỹ thuật tranh cướp bóng. Bài 12 Động tác giả Bài 13 Kỹ thuật thủ môn Bài 14 Kỹ thuật sút bóng xoáy Bài 15 Kỹ thuật kèm người trong bóng đá Bài 16 Kỹ thuật qua người trong bóng đá futsal Bài 17 Kỹ thuật sút bóng mạnh và chính xác Bài 18 Các kỹ thuật qua người cơ bản trong bóng đá Bài 19 Cách sút bóng mạnh trong sân cỏ nhân tạo Bài 20 Cách tì đè trong bóng đá Bài 21 Chiến thuật phòng ngự phản công sân 7 Bài 22 Hướng dẫn cách khống chế bóng Bài 23 Chiến thuật bóng đá. Bài 23-1 chiến thuật bóng đá 5 người Bài 23-2 chiến thuật bóng đá 7 người Bài 23-3 chiến thuật bóng đá 6 người Bài 23-4 sơ đồ chiến thuật bóng đá 11 người Bài 23-5 sơ đồ chiến thuật bóng đá 9 người Bài 24 Phương pháp giảng dạy Bài 25 Luật, phương pháp tổ chức thi đấu và trọng tài. Bài 26-1 Luật bóng đá 5 người Bài 26-2 Luật bóng đá 7 người Bài 26-3 Luật bóng đá 11 người Bài 26-4 Luật bóng đá 9 người Bài 26-5 Luật bóng đá lượt đi lượt về Bài 26-6 Luật bóng đá thiếu nhi Bài 26-7 Luật bóng đá bãi biển Bài 26-8 Luật bóng đá futsal mới nhất Bài 26-9 Các lỗi trong bóng đá Bài 26-10 Các lỗi chạm tay trong bóng đá 2, Lịch học bóng đá trẻ em ở Tiger Sport Mời quý bậc phụ huynh và các em nhỏ xem lịch học đá bóng của Trung tâm Tiger Sport. Liên hệ đăng ký học đá bóng Hotline 0971-462-626Email trungtamtigersport Lịch học bóng đá tại trung tâm thể thao Tiger Sport 3, Học phí lớp đá bóng cộng đồng buổi 4, Cam kết tại lớp học đá bóng Tất cả các lớp học đá banh đều được phân chia theo độ tuổi và trình độ của học năng chơi bóng đá của học viên tiếng độ lên ngàyTất cả các huấn luyện viên đứng lớp đều có bằng Đại học, cao đẳng, sự phạm thể dục thể được dạy kỹ năng sống cùng với kỹ năng bóng đá 5, Dịch vụ của Tiger Sport Lớp dạy đá bóng từ U5 đến U8 Các em nhỏ có tuổi từ 5 đến 8 tuổiLớp dạy đá bóng U9 đến U11 Các em nhỏ có tuổi từ 9 đến 9 tuổiLớp dạy đá bóng U12 đến U14 Các em nhỏ có tuổi từ 12 đến 14 tuổiLớp dạy đá bóng U15 đến U18 Các em nhỏ có tuổi từ 15 đến 18 tuổi HÌNH ẢNH LỚP HỌC ĐÁ BANH TẠI TP HÀ NỘI CỦA TRUNG TÂM BÓNG ĐÁ TIGER SPORT Lớp học đá bóng tại Sân Trường Thực Nghiệm Lớp học bóng đá ở Trường Tiểu Học Ngôi Sao Hà Nội Lớp dạy bóng đá trẻ em ở Trường Học Viện Ngân Hàng Lớp học đá banh tại Sân bóng đá Đại Học Y Hà Nội Lớp dạy bóng đá tại Sân bóng đá, số 112 Phố Chùa Láng, Chùa Láng, Láng Thượng, Đống Đa ĐỘI NGŨ HUẤN LUYỆN VIÊN CHUYÊN NGHIỆP Đội ngũ huấn luyện viên dạy bóng đá của Tiger Sport ĐĂNG KÝ HỌC ĐÁ BÓNG QUA HOTLINE 0971-462-626 Hotline 0971-462-626Email trungtamtigersport Tags học đá bóng, học bóng đá, học đá banh, chơi bóng đá, trung tâm đào tạo bóng đá, lớp học đá bóng đá trẻ em, day bóng đá trẻ em, khóa học bóng đá, câu lạc bộ dạy bóng đá,

lớp dạy thủ môn